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domingo, junho 05, 2011

COMEMORAÇÃO DO DIA DAS MÃES 2011

A MINHA CLASSE E A DA SELMA (MINHA PARCEIRA DE PRÉ ESCOLA) ESCOLHEMOS A MUSICA DO FILME LILO E STICH. UM FILME QUE FALA SOBRE FAMÍLIA... FORMADA POR DUAS IRMÃS QUE PERDERAM OS PAIS NUM ACIDENTE.

A IRMÃ MAIS VELHA NANY É CURADORA DA LILO. MAS ESTÃO SOBRE A MIRA DO COBRA BOBS, UM AGENTE DO CONSELHO TUTELAR, QUE FICA SOBRE A RESPONSABILIDADE DE ORIENTAR E VERIFICAR SE NANY DARIA CONTA DE CUIDAR DA LILO...
RESOLVEM COMPRAR UM COELHO..
DAÍ ENTRA STICH, UM MONSTRO GALATICO, PROGRAMADO PRA DESTRUIR... MAS APRENDE SOBRE OHANA...
OHANA: NUNCA ABANDONAR OU ESQUECER...
 E ENCONTRA NA FAMÍLIA E NO AMOR A CURA DO CORAÇÃO... APRENDE COISAS BOAS E AMAR!!! 

UMA HISTORIA CHEIA DE DESAFIOS, SUPERAÇÕES, DECLARAÇÕES TÃO LINDA E AMOROSA...

HOJE EM DIA AS FAMILIAS NÃO SÃO CONSTITUIDAS DE PAPAI, MAMÃE, IRMÃOS, VISITAS A TIAS E AVÓS NOS FINAIS DE SEMANA... SOMOS MARCADOS POR DIVERSIDADES, PAIS QUE SE SEPARARAM, FILHOS QUE DESCONHECEM SEUS PAIS, AVÓS QUE CUIDAM DE NETOS, MÃES QUE ABREM SEUS DIREITOS E ABDICAM A ALGUM PARENTE. CRIANÇAS ABRIGADAS... E ASSIM VARIOS MEIOS E FATORES QUE SÃO TRADUZIDAS EM FAMILIAS...

SOU A FAVOR DE EXTINGUIR NAS ESCOLAS O DIA DAS MÃES E DIA DOS PAIS...
DEVERIAMOS FAZER DUAS GRANDES FESTAS, DIA DA FAMÍLIA... TRAZERMOS A FAMÍLIA PRA ESCOLA, VIVENCIARMOS A NOVA CULTURA... DEIXAR DE CONSTRANGERMOS AOS ALUNOS COM COMEMORAÇÕES MUITAS VEZES REALIZADAS EM HORARIO QUE MÃES NÃO PODEM COMPARECER... UMA IRONIA... SE É DIA DAS MÃES E ELAS NÃO VÃO COMO FICA A CRIANÇA QUE ENSAIOU, PREPAROU PRESENTINHO??

SÓ QUEM É MÃE E PROFESSOR QUE VE A FRUSTRAÇÃO NA CARINHA DA CRIANÇA PELA AUSENCIA DA MÃE... POXA DA VONTADE DE IR BUSCAR ONDE ELA ESTIVER... PRA CRIANÇA É MUITO DESCONFORTAVEL ESSA SITUAÇÃO... FICA COM CARINHA DE CACHORRINHO QUANDO CAI DA MUDANÇA... MESMO QUE VAI A TIA, A IRMÃ, A AVÓ, NÃO IMPORTA ELA ESPERA A MÃE... EU MORRO POR DENTRO QUANDO ME ABRAÇAM E DIZEM NOSSA PROFESSORA ELA NÃO VEIO... E PIOR QUANDO DIZEM: NOSSA PROFESSORA ELA NÃO VEIO DE NOVO...

SE TIVESSEMOS DIA DA FAMÍLIA SERVE TODO MUNDO, ATÉ O CACHORRINHO, GATINHO, COELHO... FAZ PARTE DA FAMILIA... ASSIM TODO MUNDO FICA JUNTO, COMEMORA JUNTO... DAI NÃO TEM EXCLUSÃO.

POR ISSO ESCOLHEMOS A MUSICA DO FILME LILO E STICH, HE MELE NO LILO (UMA CANÇÃO PARA LILO):



ASSIM SENDO VAMOS AO NOSSO TRABALHO;

ASSISTIMOS AO FILME.
TRABALHAMOS CONCEITOS COMO FAMILIA, FIZEMOS DESENHOS DE COMO É A NOSSA FAMÍLIA. QUEM MORA NA CASA DA GENTE? QUEM É MEU PARENTE?
DEPOIS FALAMOS SOBRE O HAWAI E A  FAMILIA DA LILO, QUEM ERA OS PARENTES DELA? ONDE MORAVAM? QUEM MORAVA? QUAL A CONTRIBUIÇÃO DO STICH?
FALAMOS DA IMPORTANCIA DAS BRINCADEIRAS NA INFANCIA.
E RELATAMOS AS BRINCADEIRAS DE RODA... E ENTRAMOS NA DANÇA CIRCULAR...
FIZEMOS OS ENSAIOS E A APRESENTAÇÃO...

OS ALUNOS AMARAM NOSSA PARTICIPAÇÃO E SE SENTIRAM IMPORTANTES, COMO SABIA QUE VIRIA A AVÓ DE DUAS ALUNAS, SERIA O PAI AO INVES DA MAE E TRES MAES NÃO VIRIAM, AS CRIANÇAS NÃO SE SENTIRAM CONSTRANGIDAS E SE EMPENHARAM EM REALIZAR COM SUCESSO OS MOVIMENTOS E A DANÇA AOS FAMILIARES.

VEJA NOSSAS FOTINHAS...


















DIA DO DESAFIO Barretos vence cidade mexicana no Dia do Desafio

DESAFIO REALIZADO EM 26/05/2011
Todo ano na E.M. Ana Carvalho Castanho participamos do dia do Desafio, assim sendo deixo nossas fotinhas aqui pra mostrar que fizemos parte desse evento maravilhoso! Um dia marcado pra pratica de Atividade Física!!!

Débora Schnek

Barretos vence cidade mexicana no Dia do Desafio
Além superar os números do ano passado no Dia do Desafio, Barretos venceu mais uma vez neste ano. Comitan de Domingues (México), a cidade concorrente, mobilizou 1,2 mil pessoas (099% da população local), contra 57.273 barretenses (53,04% da população), que aderiram a mobilização.
São 1.368 mil pessoas a mais do que em 2009, havendo um crescimento superior a 2,45%. O diretor do Departamento de Esportes da Prefeitura de Barretos, Tarcísio Scannavino, ressaltou mais uma vez, que o diferencial neste ano foi à mobilização das igrejas, comércio e entidades assistenciais, hospitais, indústrias, escolas, academias, Senac e Sebrae.
“Até por respeito ao que pode fazer, não vamos nos ater aos números de nossa concorrente. O que vale mesmo é o nosso espírito de participação e mobilização. Barretos está de parabéns e deve continuar motivada a praticar exercícios no dia a dia, pois faz bem para a saúde. Seja nos espaços públicos, clubes ou mesmo em casa, cada pessoa pode faze-lo”, afirma Scannavino.
Redator: Patrício Augusto – MTb: 20.128
Fonte: Prefeitura de Barrretos





sexta-feira, maio 20, 2011

BILHETE NA PRÉ ESCOLA

O BILHETE SEMPRE FOI UM ACESSO LINGUÍSTICO MUITO USADO NA LINGUA PORTUGUESA. POSSUI UMA FUNÇÃO SOCIAL RELEVANTE. PRINCIPALMENTE NA PRÉ-ESCOLA ESSA FUNÇÃO SE TORNA MAIS EVIDENTE:

  1. PORTADOR DE BOM CONTEUDO. BOM PORTADOR TEXTUAL
  2. FACIL UTILIZAÇÃO. LIGUAGEM FACIL E OBJETIVA.
  3. CLAREZA DE INFORMAÇÕES OU DE SENTIMENTOS.
NO NOSSO CASO, FOI TRABALHADO DURANTE A SEMANA TODA SOBRE AS MÃES. E PRA TERMINAR A SEQUENCIA DE ATIVIDADES, UTILIZAMOS O BILHETE.

AS CRIANÇAS ADORARAM A ATIVIDADE. FEITA EM DUAS ETAPAS: REGISTRO NO CADERNO E REGISTRO COM LETRAS MÓVEIS. O CONTEUDO FOI AUTORIA DOS ALUNOS E A PROFESSORA COMO ESCRIBA.







domingo, maio 01, 2011

REFLETINDO ESCOLAS E MIDIAS NA EDUCAÇÃO


Estou muito orgulhosa, domingo (01/05/2011) postei esse texto, ficou pouco tempo no blog. Porque escrevi especialmente pra uma pessoa muito especial. Mas depois essa pessoa nem precisou. E como não havia mais necessidade, eu o retirei. Mas grande foi a supresa de encontrar hoje no e-mail do blog, mensagens que pediram pra que eu o enviasse por e-mail ou o postasse novamente. A minha alegria é que ficou pequeno tempo disponível e teve um acesso significativo. Obrigada pelo carinho e por essas visitas frequentes. 


Débora Schnek
 
REFLETINDO ESCOLAS E MIDIAS NA EDUCAÇÃO
Por Débora Schnek


Atualmente vivemos um paradoxo de vivencias escolares, pautados em ações ora conteudista, ora abstrata de conteúdos conceituais, referentes em conteúdos procedimentais e atitudinais . Palavras essas vividas e encontradas de maneira saliente nos Parâmetros Nacionais de Educação. A vertente segue a linha de pensamentos inovadores que aboliu praticas da escola tradicional.

Pra pensarmos em escola construtivista, devemos nos basear em diferenças e semelhanças de escolas. Na tradicional, pautado no professor detentor de todo conhecimento, absoluto, imutável, transferido em doses, friamente calculado, de acordo com o olhar severo do professor. (Severo esses em todos os sentidos. Conteudista: findo ao professor. Procedimentais: lousa, giz, repetição. Atitudinais: Sábio quem obedece.) Atualmente há uma maior participação dos alunos, o professor interage, media (de mediar), os alunos possuem maior liberdade de expressão, no qual muitos confundiram com libertinagem. E pra ser moderno nada maior que a influencia das mídias na vida das pessoas, que avança os muros escolares (que deveriam ser substituídos por cercas, ou com mais exatidão a escola deveria ser aberta.)

Ao observarmos essas singularidades podemos adequar à importância da mídia na educação.

Segundo Vygotsky a importância do meio social da criança o auxilia no avanço educacional, nos alertando pra praticas significativas e que estabelecem sentido a atuação do aluno na escola. Mediando o cognitivo proximal (potencial em aprender). Deste modo Piaget ainda anteriormente, diz do processo do lado concreto da ação do sujeito sobre o meio, ambos complementam a idéia que a ação é priore e construtiva e que o meio potencializa uma aprendizagem edificante. Seguindo Wallon sobre a importância da afetividade no processo educacional e de desenvolvimento do individuo. No entanto, o behavorismo ainda possuem traços marcantes, vale lembrar que se baseia na ação do estimulo e resultado.

Depois do embasamento das teorias, fica fácil pensarmos na proposta da educação na vertente da Lei de Diretrizes e Bases Nacional (LDBEN), nos Parâmetros Educacionais, nas diversos pareceres, nos novos direcionamentos e reflexões que tem surgindo em torno destes... Que nomeá-los agora não é foco. A nova educação percebeu que o aluno mudou, junto com as novas tendências da evolução industrial e econômica globalizada, e pautar ações em lousa e giz nos distancia mais ainda da atuação dos alunos sobre a educação e seu desenvolvimento. Aulas que ampliem essas vivências, do mundo moderno, têm chegado às escolas ainda de forma simples, delicada e ao mesmo tempo tão ameaçadora.

Mesmo sendo uma nova necessidade de ação do professor, este não se vê como potencializador dessa pratica curricular. CURRICULAR? Sim, se observarmos nos documentos que temos como referencia de educação, todos incorporam o uso de mídias nas aulas. Presente fato marcante nos Parâmetros, que em toda sua extensão e livros, matrizes, ou distinção de disciplinas, possuem parte importante deste uso, dessa nova ferramenta ao professor. Bastasse esse perder o medo de investir, conhecer e aplicar essas ações.

Utilizar de mídias requer um investimento dos órgãos públicos, em investir em ferramentas como computadores, data show, entre outros... Mas nada disso faz sentido se não potencializar o veiculo da idéia O PROFESSOR. Investir na sua formação, dar subsídios, incorporar idéias e praticas estão longe de documentos. Está na ação própria do professor. Não basta dar o professor ferramenta e ao mesmo tempo podar atuação, como exemplo:

Dão-se maquinas, mas não se dá assistência.

Dão-se cursos, mas nãos e tem pratica.

Tem-se pratica e falta subsidio.

Essas ações estão fadadas ao fracasso. Devido que uma das cordas arrebenta de um lado ou do outro. Montar uma sala completa de informática não quer dizer que assegurou mídia ao aluno. Colocar um professor perante seus 30, 40 alunos, com 15 máquinas... FRACASSO... Colocar o professor com seus alunos, com 15 máquinas e sem conhecimento... FRACASSO... Colocar o professor com seus alunos com 30 máquinas (um pra cada aluno) e ele continuar sem saber... FRACASSO... (Ainda de expor o professor ao ridículo de não saber dominar, não falo aqui do professor não ter um determinado conhecimento, por que essa moçada moderna entende da ferramenta mais que qualquer um de nós, meros professores mortais, que garimpam nessa modernidade... Mas ao ridículo de nem saber o que fazer, onde entrar, qual aluno atender... Por que essa atuação requer um conhecimento de habilidades ora técnica, ora teórica... E não cabe aqui dizer sobre planejamento... Que se o professor planeja, domina o assunto, está preparado... Estou dizendo aqui em ter tempo de conhecer software, dominar técnicas de uso do programa, do jogo, do conteúdo... Um exemplo: dá-se ao aluno de alfabetização um jogo de completar letras faltosas, com desenhos lindos, mas o professor tem que intervir, saber metodologia do jogo, conhecer procedimento, e isso, leva um tempo, principalmente ao professor leigo. No qual, o desafio de intervir e de ser mesmo significante a aula esta basicamente frustrada. Por que o professor não tem tempo hábil de conhecer e atuar.) Deste modo, porém dar ferramenta, aprimoramento, e não dar assistência é complicado.

Pra mídias ter significado na vivencia escolar é um fato que veio pra ficar, mas vai depender da atuação governamental (Que começa a investir na educação. Olha que os parâmetros e a LDBEN, foram criadas a partir de 1996 e cito em 1988, na Nova Constituição... Estamos décadas defasados) e da ação pessoal de cada professor. Mas os primeiros passos estão sendo dado. É desejar sorte aos novos desafiadores da modernidade. FELIZ O PROFESSOR que tem a oportunidade de ver esse processo acontecer e fazer parte desse rompimento com a lousa e giz.

sexta-feira, abril 29, 2011

A CONSTRUÇÃO DE UM MITO

Por Débora Schnek

Neste trabalho viso refletir sobre a atuação do professor frente a sociedade.

Freqüentemente encontramos pessoas que usam o termo que o professor é acomodado, engraçado que ao longo da minha carreira, não é isto que tenho assistido.

Acredito que nunca a categoria professor esteve tão compromissada com a educação. Desde a pesquisa e trabalho em sala de aula, quanto a investimento em cursos e especialização. Numa roda de professores não há outro assunto que não seja escola, mesmo que nos encontremos por um acaso numa fila de supermercado, com uma cesta recheada pra um churrasco, mas a educação está ali presente, manifesta em palavras em sua troca de pensamento.

A praxe de planejar aula não é mais um desafio, é algo concreto, vivenciado. O professor planeja aula constantemente. Muitas vezes não há necessidade de um registro sistemático, burocrático em um semanário, ou num portfólio, mas o professor sabe exatamente, o que dar como dar e pra quem. O por quê? Isto está imbuído em conceitos, em acumulo histórico, num plano de curso inicial.

Fico indignada ouvir ainda que os professores não possuem compromisso. Mais quem fala isso são pessoas que estão muito distantes da sala de aula, que não acompanham o que anda acontecendo em suas entranhas, assumem velhos paradigmas, velhos conceitos como atuais. Nós professores devemos levantar voz, usar da autonomia, colocar em cheque esse mito. Pautado num velho contexto tradicional, que tradicionalmente, joga o velho como se não houvesse nada de bom. Não vou negar que há péssimos professores, assim como há péssimos engenheiros, médicos, dentistas. Mas o que acontece, é que a classe professorado é o contrario: ao invés da maioria solidificar, o mito foi construído sobre uma minoria, que acabou com a reputação Profissional de uma classe inteira. E o pior é a sociedade reproduzir isso como verdadeiro.

Nunca vi profissionais tão compromissados como agora. Mas estão sem nenhuma retaguarda. Envergonho-me de verificar que as pessoas, a sociedade estão deixando as coisas atingirem os patamares atuais, essa violência toda impregnada na escola, a falta de comprometimento familiar, a ausência de interesse dos alunos e o professor? Lá com sua aula preparada, com seus cursos, com sua vontade, lutando contra um sistema inteiro. E a culpa é do professor, devido ao longo do tempo ter se acostumado com este mito. E a sociedade, a política, o sistema aplaudem de pé a afirmação deste.

Enquanto nossa sociedade não mudar, virar a mesa, resguardar o professor, seguiremos assim, sempre pressionados e culpados pelos fracassos, sempre sendo vitimas de violências. Pois a sociedade política ainda não vê os professores com o olhar que estes vêem a educação; se sentissem este detonador (olhar do professor), os pais estariam presentes na educação desde ao falar com o filho até a ida ao mercado ou o sentar na calçada, o sistema iria antes de checar uma denuncia averiguar qual o histórico escolar, se este o possuir, e antes de colocar mais uma vez que a culpa é sempre do professor, iria refletir se ouviu (o sentido de checar, averiguar) as vezes que o professor avisou que o aluno estava apresentando em sala. Mas a omissão é muito grande, é preferível calar a boca de quem é mais fraco. Pois até isso o professor é educado, aceita a opressão.

No entanto, caros leitores, o professor está ali. Acreditando em mudanças, mas não deixo de lhes dar uma dica, guardem seus direitos, os conheça, não aceitem passivamente a opressão. O dialogo da cidadania é lindo, exercê-la requer praticar. Não deixem que sujem seu espaço. Limpe-o todo dia. Pois os únicos que num sistema publico, possuem hora de chegar e hora de sair firmemente determinado somos nós, temos horários fechados, mas em nossas casas, no nosso lazer levamos a educação conosco, coisa que ninguém faz. Pois nem os pais têm mais essa consciência, que são responsáveis pela educação do filho, não educa, não agem com amor, não dizem não. E sabem por que o fracasso está sendo determinante nas escolas? Por que a função da escola não é só transmitir conhecimentos, é passar valores, resgatar auto-estima, pois a sociedade não está dando conta do próprio fracasso e está jogando nas escolas. A sociedade família, política está fracassada e apesar da construção do mito do professor é neles que têm depositado esperanças, contradizendo afirmações que o professor não é comprometido. Se a única esperança somos nós e temos orgulho de sermos professores, está na hora de falarmos a mesma língua, dar respaldo a educação, exigir dos pais responsabilidades, comprometimento. Pois daqui a algum tempo teremos que ter um Estatuto do Professor e um país que precisa de tantas leis, é por que é muito pequeno em relação a resguardar direitos básicos, está engatinhando em seu processo civil.

A CASA DO CASCÃO - DENGUE

A CASA DO CASCÃO

Fiz esse texto pensando numa linguagem mais simples e que fosse capaz de chegar aos meus alunos com maior clareza.
Confiram o texto (nas fotos) e a atividade: 

Atividade: enquanto se conta a história ir desenhando.

1º Os alunos a desenham.
2º Depois o professor na lousa
3º Antes de dar sequencia a história pedir aos alunos identificarem as irregularidades do quintal.
4º A parte escrita é reflexiva, poucas palavras (lembre-se que é uma pré-escola, a atividade é desafiadora a idade dos alunos.)
5º Concluímos com um jogo dramático da história. Foi muito engraçado e as crianças se divertiram muito.

















DIA 28 DE ABRIL DIA MUNDIAL DA CORRENTE DO BEM

MUITOS ASSITIRAM O FILME A CORRENTE DO BEM E SE EMOCIONADO COM A BELISSIMA HISTÓRIA. QUEM NÃO ASSISTIU FICA A DICA DESSE FILME.
DESTE MODO HOJE DIA 28 DE ABRIL COMEMORA-SE O DIA MUNDIAL DA CORRENTE DO BEM.

A Corrente do Bem é um movimento com a proposta de conscientizar as pessoas de que boas ações se fazem no dia a dia.



Celebramos o dia 28 de abril, Dia Mundial da Boa Ação, conseguindo mobilizar milhares de pessoas, empresas, entidades e instituições de ensino para fazer o bem e incluir ações de gentileza nesse dia.


Mas essa corrente continua, pois ainda há muito o que se fazer!

TRABALHO COM A CORRENTE DO BEM COM MEUS ALUNOS:

PRIMEIRO: ASSISTIMOS AO FILME, COMO SÃO MUITO PEQUENOS FOMOS POR TRECHOS, CENAS MAIS IMPORTANTES. (Lembrá-los que leciono numa pré-escola)

Depois disso fomos discutir a idéia. Entreguei uma pulseira e falei sobre coleguismo e amor ao proximo. Nela feita de papel mesmo escrito com lápis GOSTO DE VOCÊ. Expliquei que fiz especialmente a eles e que são muito importante pra mim. Eles se emocionaram e estufavam o peito em saber que eram importantes pra mim e apesar da simbologia do "presente" parecia que estavam ganhando uma pulseira de ouro.

Junto a pulseira que eu fiz a eles entreguei mais duas e expliquei que seria a vez deles dizer as pessoas que elas eram importantes e que eles gostavam delas, e cada criança procurou um amigo na escola. (A maioria foi na sala da profª Selma porque fazemos parque juntas e diversas atividades em comum). E chamamos especialmente a Zezé que todos os alunos escolheram a melhor funcionária e a nossa coordenadora também estava presente na escola e a convidamos pra entregar uma a ela também.

VEJA AS FOTOS: